教师是“人类灵魂工程师”和人类精神资源的开发者，必须学习有关人类“灵魂”的科学心理学。教育的对象是学生，中职学校的学生文化知识相对较薄弱，成长经历较艰辛，需要更多的关心、关爱与正确的引导。因此，要求教师必须掌握学生的心里活动规律，从而更好的开启学生的智力，优化学生的人格培养，丰富与完善学生的精神世界。教育心理学是一门研究学生的心理现象及其规律的科学，教师必须借助于心理学的理论作为指导，科学的将心理学运用到教育教学中去，培养学生乐观、向上、健全的人格和良好的心理品质。   

一、学生的心理特点

中职的学生年龄大多在17、18岁这一时期，正处于青少年期，是人生中的“疾风怒涛”的时期，叛逆心理较强，也是智力发展的快速期。我们应该以青少年的心理特点作为我们开展工作的立足点，心理学原理则是指导我们开展工作的方法论。

在青少年期里，处于此阶段的学生不论是生理、心理、智力都有很大的变化，身心容易表现两极性，情绪与情感两极性，对成人闭锁，对同伴开放，反叛传统，标新立异。生理和心理的变化相互联系、相互影响，这个时期是最容易出现心理行为和行为异常的时期，也是接受教育的最佳时期。因此，把握好这一特点对学生开展心理健康教育尤为重要，使学生身心健康发展 。

二、教师自身良好的心理学知识基础是教育好学生的根本保证 

教育工作是塑造完美心灵的职业，这一职业的特殊性决定了教师心理健康的重要性，所以学生要有健康的心理发展，教师首先必须有健康的心理水平。而且教师不仅要了解学生不懂的知识，为学生解决他们的学习疑问，更需要学习掌握心理学知识，及时掌握学生的心理动态，结合实际情况，运动心理学知识对学生出现的问题及时给予心理指导。中职学生的情况是非常复杂的，会出现学习困难、叛逆、个性强、孩子与父母的关系敌对、同学之间关系不和、与老师的关系不和因家庭及成长环境的影响而导致的心理问题等多种情况。

由此可以看出，中职学校的学生学习好“心理健康教育”这门课程很有必要。从中职学校“心理健康教育”课程教育现有的各种问题入手，学生不断提高学习的主动性自觉性，多多参加社会实践的义务幼教活动，培养自己的思维能力，在日常的学习中紧跟老师的节奏，把基本的理论知识掌握好。教师也应注重教学能力的提高，利用各种机会亲身实践到教育中去，再将收获分享给自己的学生。只有双方的共同努力，才能打下牢固基础，掌握好这门课的学习方法，学生只有通过学以致用，才能够充分把“心理健康教育”这门课程教好。